初一学生初学历史，部分学生会觉得历史枯燥无味，需要死记硬背知识点，“历史无用”。对此，首先要破解认知误区：直面学生的真实困惑。
1. 调查归因 。通过匿名问卷或课堂讨论收集学生观点，常见误区包括：  
     ? "历史都是过去的事，和我的生活没关系"  
     ? "背年代人名有什么用？手机一查就知道"  
     ? "历史结论早就定了，学不学都一样"  
2. 针对性反驳。案例对比：  
     ? 展示《三国志》与《三国演义》区别 → 说明历史思维能辨别真假信息  
     ? 对比疫情期间各国防疫政策与古代瘟疫应对 → 历史规律对现实的参考价值  
二、建立现实关联：让历史"活"在当下
 1.个人层面联结
 家族史探索：  
     ? 作业"采访祖辈的改革开放记忆" → 理解"家庭命运与国家政策"的关系  
     ? 制作"我的出生那年"大事表（如2008年汶川地震/北京奥运）  
职业体验：  
     ? 模拟考古学家鉴定文物（仿制青花瓷碎片）  
     ? 扮演外交官用历史案例处理领土争端（如钓鱼岛问题参考《开罗宣言》） 2. 社会热点溯源**
   -时事历史课：每月1次"新闻背后的历史"专题  
     ? 俄乌冲突 → 追溯基辅罗斯公国、苏联解体  

     ? 芯片制裁 → 对比工业革命时期技术封锁  。

流行文化解构：  

     ? 分析《王者荣耀》英雄形象与真实历史的差异（如李白不仅是诗人）  
     ? 用《觉醒年代》片段讨论"课本里的陈独秀为何更复杂"