7、 短歌行

一、 教材分析

《短歌行》是汉末诗歌的代表。曹操作为建安七子之一，也是“建安风骨”的代表作家。这首《短歌行》极具时代特色，通过《短歌行》的学习可以让学生初次了解什么是“建安风骨”。《三国演义》中写到，这首诗作于公元208年赤壁之战的前夜。和曹操的其它很多诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样，这首诗也具有较强的政治性。然而政治内容和意义熔铸在了浓郁的抒情意境之中。全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。

能够深刻体会诗人复杂的情感，是学习这首诗歌的重点，也是难点。

二、教学目标

（一）帮助学生查找相关材料，了解曹操的生平及时代背景，在积累知识的同时，使他们学会知人论世。

（二）通过让学生反复诵读，体会诗歌传达的情感，引导学生运用学过的诗歌知识，分析此诗的艺术手法。

（三）带领学生深入研讨学习，领略曹操的豪情壮志及人生智慧，思考诗歌深层次的哲理内涵。

三、教学准备

学生需要在课前搜集诗人及诗歌的历史背景资料，预习课文，克服生僻字词，把握诗歌大意。

老师应当搜集上课需要的相关材料，如视频音频等，制作好PPT及导学案，为学生印发导学案。

检查多媒体放映机是否可以正常使用。

四、教学过程

（一）导入新课。

《三国演义》对曹操的有意丑化，使得世人们对他抱有很大的偏见，都给他贴上了“奸雄”的标签。而作为新时代的学子，要分清历史与小说的区别，应该秉持着一种客观公正的态度去评价历史人物。如何看待历史人物，一方面是看正史记载，另一方面则是通过他们留下来的文字去探寻他们的内心。我们今天就来学习曹操的《短歌行》，来看一下这位大政治家、军事家的绵绵忧愁，去看看，他在愁些什么，又为何而愁？现在，就让我们跟随陈建斌老师的演绎，来走近这位大人物，走进他的诗歌。

（二）板书课题并解题。

曹操今存诗歌22首，包括作者存疑的三首，皆是以乐府旧题来写时事的乐府诗，以旧瓶装新酒，从现实创作的需要出发，述乱离，哀风俗，抒写时事，表达感情，使乐府诗呈现出鲜明的文人化创作倾向，是建安诗歌重要的开创者和实践者。

《短歌行》是汉乐府旧题，在汉代就有相关的诗歌作品了。短歌多声调短促，为宴会歌曲，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。

我们知道，乐府诗很多都是唱出来的，说到这里，大家在课后不妨思考一下，如果你是诗人，你会用怎样的方式去演唱这首《短歌行》。

（三）齐读学习目标。

（四）整体感知。

1.默读正音，疏通理解疑难字词。

2.齐读本诗，注意节拍和感情：二二节拍，慷慨悲凉。

3.细读诗文，研读探究以下问题。

（1）本诗表达了曹操什么样的思想感情？

（2）本诗运用了哪些表现手法？

（3）本诗诗眼是哪个字？

学生思考、分小组讨论，并回答问题，老师板书。

           人生苦短      

忧     求贤难得       志（一统天下）

           功业未成

手法：借代、比兴、用典、虚写。

（杜康）（明月）（子衿）（鹿鸣）（乌鹊）（吐哺）

（五）研究学习曹操的人生智慧及抱负。

1.要积极求知进取。人生如逆水行舟，不进则退。

2.得人才者得天下。要知人善任，唯才是举。

3.要努力求知，成为新时代的人才。

4.要有远大抱负，为新时代中国特色社会主义的建设贡献自己的力量。

（六）背诵课文并从以下作业中任选其一完成。

1.写一篇不少于800字的文艺论文，标题是《谈谈<短歌行>的感情和手法》；

2.写一篇不少于800字的演讲稿，标题是《学曹操智慧，做中华英才》或《学曹操<短歌行>，做时代追梦人》；

3.写一篇不少于800字的书信，标题是《曹操，我想对你说》。