《水调歌头  中秋》教学设

教学目标：

知识与能力

了解苏轼及本词的创作背景和主旨

掌握本词的名句和哲理句

方法与过程

借助工具书理解词意

反复朗读体会词的情感

情感、态度与价值观

体会苏轼的乐观旷达的心胸，正确看待人生的悲欢离合

教学重点：理解本词所表达的哲理和美好情感

教学难点：把握作者人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。

学情分析

分析学生状况：学生对课文比较熟悉，但是对文章的内含的理解不是很透彻。

制定的教法学法：讲授法：讨论探究法；激趣法；创设意境法；美景陶冶法；指导朗读；学生诵读；借助多媒体及资料理解文本。

3、媒体运用分析

运用哪些媒体：录像片、投影

媒体运用的时机：在学生出现困惑的时候、在学生回答后需要教师点

评的时候。

媒体运用的目的：是让学生解惑；在短时间内了解更多的知识。

教学设计

一、 新课导入  ： 唐朝诗人李白，斗酒诗百篇，为后世留下了宝贵的精神财富。被誉为诗仙。北宋词人苏轼虽不善饮酒，但也有大醉之时。他给我们留下什么了呢？让我们一起走进《水调歌头》来探个究竟.（采用激趣法）

出示课件1：题目

二、走近作者

下面请同学介绍作者（采用讨论探究法）

出示课件2：作者简介

      苏轼（1037 － 1101 ）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。是北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，与父亲苏洵，弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。苏轼在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。《水调歌头》这首词写的是他41岁被贬谪到山东诸城，在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由）所作，词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀，也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。

三、出示课件3：教学目标

教学目标：1、知识与能力

了解苏轼及本词的创作背景和主旨

掌握本词的名句和哲理句

2、方法与过程

借助工具书理解词意

反复朗读体会词的情感

3、情感、态度与价值观

体会苏轼的乐观旷达的心胸，正确看待人生的悲欢离合

教学重点：理解本词所表达的哲理和美好情感

教学难点：把握作者人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。

  四、初步感知课文

1. 范读课文。

出示课件4：要求：

学生闭眼体会，说说你的眼前浮现了什么画面？（创设意境法）

2、学生根据自己的理解进行自由读。注意重点字的读音及词义。

 出示课件5：给字注音并解释加点字的意思

宫阙què:宫殿     不胜 shēng禁受不住    绮qǐ户：雕花的门窗    婵chán娟：指月亮

五、再读文章。

（1）朗读指导（朗读指导法）

1.注意朗读的速度，讲究语气的急切、舒徐、抑扬顿挫

2.。以词人的身份进行朗诵，亲自体会词人思想感情的变化。

（2）教师范读，学生和教师一起体会词人感情变化。

出示课件6：朗读指导

4)学生根据词人感情变化，采取小组竞赛形式。每组派一名代表读。（讨论探究法）

(5)学生齐读。

六、整体把握课文  （讲授、探究混合法）

出示课件7：整体感知

1、从序言中你了解了哪些信息？-----“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。

提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

2、词的上下阙各写了什么内容？词人的思想感情发生了怎样的变化？

----叙述作者身世感慨和矛盾心理。

      板书：饮酒问月   

——体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间抉择上的徘徊困惑心态；于是想到乘风飞往月宫去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，——借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理；既然月宫回不去，还不如在人间——说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。 

    词的下片，先是讲自己彻夜难眠、月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是？——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。

     板书：难眠怀弟 

接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢？——1，什么语气----反诘埋怨；2，怀念谁？---弟弟子由。接着有己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有不可能完美无缺的。——什么语气、态度？------对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。——这样的名句体现作者怎样的思想？----深挚崇高的思想境界，美好的祝福。最后两句是名句

七、出示课件8：问题探究

A本词哪一句最能体现对弟弟的思念？

B哪一句最富有哲理？

C哪一句是名句？

D本词的特点：

明确：以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理含蓄自然。

出示课件9：品读佳句

说说你最喜欢那几句？并说出理由。

出示课件9：课堂小结

中秋本该是一个亲人团圆其乐融融的传统节日，此时此刻，对月千里怀人，心情自然是忧郁的。但是胸怀豁达的苏轼能从哲学的高度来看待人间的“圆”“缺”，字里行间仍然充满坚强、乐观的生活意志。其词立意超然乎尘垢之外，清奇无比，想落天外，是现实主义和浪漫主义相结合的杰作。

八、   诗歌共色（美景陶冶法）

同学们，诗中月亮是圆圆的，却也是涩涩的。歌中的月亮是空灵的，却是释怀的。让我们在歌中再次品味苏轼的《水调歌头》。）

出示课件10：播放flash《水调歌头》,全体合唱。

 九、布置作业

出示课件11：作业

1、写出描写月亮或友情的三句诗，默写本词

2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。

            金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩…… 

板书：

水调歌头  中秋

苏轼

上片：饮酒问月-------追求美好生活

下片：难眠怀弟-------探求人生哲理

教学设计及实践得失的思考

在实践中，我认为本节课成功的是运用多媒体，开扩了学生的视野，能够让学生在短时间内学到更多的知识，围绕中心突出重点，突破难点。使苦躁的知识情趣化了，直观化了，不仅从课件中掌握知识，而且还能激发学生的学习兴趣。我认为在问题设计方面做的也不错，由浅入深，深入浅出。环环相扣，时时激趣，让学生从诗句中了解作者的处境，从诗句中理解的思想感情，最后，为了让学生学习作者想象的写作方法，我又布置了一篇续写的作业。目的是让学生能够学以致用。