《桂林山水》教学设计

许昌经济开发区长村张小学 常艳艳

本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一单元第2课《桂林山水》。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

学情分析：

由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。

 教学目标：

知识与能力：

 1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

过程和方法：

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。

 情感态度和价值观：

体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。

教学重点：

1、引导学生感受桂林山水独特的美。

2、2积累好词好句。

教学难点：

1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。

2、2、仿照课文的写法描写一处风景。 

教学过程

一、创设情景，诱发美

1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色。

  2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）

学生欣赏，然后谈感受。

二、初读课文，感知美

1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。

2、说一说：课文主要写了什么？学生自由读

3、同桌互读，相互正音

4、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。

5、回答：桂林山水独特的美。

6、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。

三、探究课文，品味美

（一）、读中感受美

 1、感受“水”美

（1）、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。

（2）、你能把漓江的水美美地读出来吗？

（3）、说一说：漓江的水有什么特点？ 

2、感受“山”美

（1）、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。

（2）、你打算怎样来读桂林的山呢？

（3）、播放课文配乐。

（4）、说一说：桂林的山有什么特点？

 3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美

（1）、播放录像片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。 

（2）、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。学生配乐朗读

（3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。学生根据自己的感受谈一谈。

（二）画中亲历美

师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美好的画面，那就动手画一画吧！画完后交流一下。学生自由作画并交流。

（三）、说中体会美

１、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。

四、启发想像，创造美

1、假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？

2、学生自主组织导游词并进行交流

五、欣赏诗歌，升华情感

师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温柔的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。老师朗诵，并配以画面展示。

六、自主质疑，拓展延伸

1、学了课文，你还有什么问题？

2、观察一处风景，并用生动的语言描述。

小组交流，然后小组代表汇报组内还未解决的问题，并全班讨论交流