第二课时

一、导入新课

好的文章总是有很强的感染力的它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。《故乡》是一篇很好的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告诉老师你读了这篇课文后有怎样的心情？

二、讲授新课

在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。

提示：能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变）

那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？

学生读课文思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人的变化。

三、分析环境描写的作用。

1、故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。

明确：过去的故乡（1一5）：五彩缤纷、美丽神异

现在的故乡（12）：萧索，悲凉

未来的故乡（88）：美丽，充满生机

2、这样的环境描写有什么作用？

[指导]：怎样分析环境描写的作用？

①对情节的推动作用；②渲染气氛；③烘托人物的心情，预示人物的命运；

④反映社会现实，交代时代背景；⑤表现主题

3、现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，从这些变化中看到什么？（这些变化说明了什么？）为什么会有这么大的变化？

说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。

4、小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？

小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

四、分析人物形象——闰土。

过渡：如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人的变化却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

1、课文中写了故乡哪些人的变化？

2、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲哀。找出描写闰土的语句，填表（表格见下页）

少年闰土：12～15、18、23～26、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72。

学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流

3、品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。 品味，讨论，交流

师生共同归纳梳理：在对比中看出外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像

少年闰土：健康可爱、天真活泼、勤劳多知、勇敢的小英雄

中年闰土：生活进一步贫困，迷信麻木、毫不觉悟的木偶人

五.引导学生分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导）

引导：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人麻木，使闰土变成“木偶人”了呢？

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”

组织学生讨论并总结：

闰土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各踞一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。战争给农村带来了灾荒和欠收，再加封建地主阶级的苛税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢?

由此可见，归根到底是辛亥革命的不彻底。残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。

鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。

六、分析人物形象——杨二嫂

过渡：故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？

1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀。

20年前、后的杨二嫂：38～51自然段

2、品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。

杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民

3、对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？

（“豆腐西施”是本小说中又一个典型而出彩的人物形象，这个过程，既允许学生表达自己对这个人物的理解，也允许学生表达自己对这个人物的态度。当然，都需要说明理由。教师也应该表明自己的态度，与学生一起讨论。希望最后能达成共识：她同样是时代的牺牲品，不但要看到她可笑、可气、可恨的一面，也要能发现她可悲、可怜的一面。）

杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。

4、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？

明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……

⑴人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀，变得麻木

5、小结人物性格变化的原因

正是_________使活泼可爱的闰土变成了木偶人一般，使年轻美丽的杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇。如果说闰土的变化让人同情，那么杨二嫂的变化就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？

儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。

七、可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？这个问题留给学生课后思考，下一节解决。