第二节 以种植业为主的农业地域类型

第一课时 季风水田农业

学情分析：

   本校高一学生有一定地理基础知识，但不扎实且较为零散，不能形成系统。知识面较窄，读图分析提取信息的能力低，语言表达能力不强。对专业性术语如：商品率、机械化水平、小农经营等了解不深。

三维目标：

1、知识与能力目标

（1）了解季风水田农业地域类型的分布及特点。

（2）能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件。

2、过程与方法目标：

（1）加强学生的读图分析能力训练。

（2）分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的关系，学会分析问题和解决问题。

3、情感态度价值观目标

（1）教育学生要珍惜粮食。

（2）培养学生顺应自然、尊重客观规律的观念。

教学思想：

    农业是国民经济的基础，对于拥有十三亿人口的中国，发展好农业其意义重大而深远。然而，我们国家幅员辽阔，东西南北的自然差异显著，选择发展什么样的农业、如何发展都是我们需要思考的问题。而且有广阔季风区的我国水稻种植随处可见，但现在的学生都是“00后”，对于农业生产相当陌生，基本毫无生活经验可谈。因此，需要通过教师展示一些典型农业生产的图片、文字资料和适当的问题加以引导，让学生资助探究或合作探究季风水田农业的生产特点和形成条件。从而达到“课标”的要求。

课程资源：人教版必修2  第三章农业地域的形成与发展

第二节 以种植业为主的农业地域类型  第一课时 季风水田农业

教学内容：季风水田农业的分布、作物、区位条件、特点

教学重点和难点：

重点：理解季风水田农业主要区位因素。

难点：归纳季风水田农业主要特点。

教学方法和工具：

方法：合作探究，案例教学法，引导分析

工具：多媒体辅助教学

教学安排：

【导入新课】

给同学们展示杂交水稻之父---袁隆平，图片加文字形式介绍袁隆平的事迹和我国在世界粮食生产中的贡献。

【讲授新课】

一、季风水田农业区位因素分析

阅读“季风水田农业分布示意图”“亚洲气候类型分布图”和“亚洲地形分布图”“亚洲人口分布图”

师生互动，合作探究：

1、季风水田农业农业在世界分布如何呢？

2、季风水田农业形成与这里的气候有何关系？

拓展：气候对我国南方季风水田农业和东南亚季风水田农业影响有何差异？

3、季风水田农业形成与这里的地形有何关系呢？

拓展：季风水田农业的地形都非常平坦吗？

4、这地区人口分布有何特点与季风水田农业形成有何关系？

5、季风水田农业形成还可能受到那些因素影响呢？

教师小结：季风水田农业地域形成（课件展示）

二、季风水田农业的特点

师生互动，合作探究：

1、该区人口密度对季风水田农业的特点有何影响？

2、田块规模对季风水田农业的特点有怎样影响？

  3、水文条件对季风水田农业的特点有怎样影响？

【课堂小结】

从自然和社会经济两方面进行总结

用“一大一小一高三低”来总结季风水田农业的特点

【课堂练习】

教学评价：通过本节教学，学生基本掌握了分析某种农业地域类型的方法，效果较好，为以后学习打下基础。

预习任务：课本P47-49画出重点内容，并填写配套《同步练习》上的知识清单和自主思考预习自测题。

课后作业：《同步练习》课后测评